Al-Haadii

BAB II PEMBAHASAN Banyak peranan yang diperlukan dari guru sebagai pendidik, atau siapa saja yang telah menerjunkan diri menjadi guru. Semua yang diharapkan dari guru seperti diuraikan di bawah ini. 1.       Korektor Sebagai korektor, guru harus bisa membedakan mana nilai yang baik dan mana nilai yang buruk. Kedua nilai yang berbeda ini harus betul-betul dipahami dalam kehidupan di masyarakat kedua nilai ini mungkin telah anak didik miliki dan mungkin pula telah mempengaruhinya sebelum anak didik masuk sekolah. Latar belakang kehidupan anak didik yang berbeda-beda sesuai dengan sosio-kultural masyarakat di mana anak didik tinggal akan mewarnai kehidupannya. Semua nilai yang baik harus guru pertahankan dan semua nilai yang buruk harus disingkirkan dari jiwa dan watak anak didik. Bila guru membiarkannya, berarti guru telah mengabaikan perannya sebagai seorang korektor, yang menilai dan mengoreksi semua sikap, tingkah laku, dan perbuatan anak didik. Koreksi yang harus guru lakuka

Rabi’ah al-Adawiyah A.     Pendahuluan Ajaran Islam berdasarkan pada landasan aqidah, syari’ah, dan al-akhlak al-karimah, akhlak yang mulia. Ajaran tersebut secara lengkap tercermin pada  perilaku nabi Muhammad SAW. (w. 11 H/632 H), yang dapat disebut sebagai Al-Qur’an hidup. Nabi Muhammad merupakan figur sentral yang menjadi teladan umat Islam dalam kehidupan sosial, intelektual, dan penghayatan nilai-nilai spiritual. Keterlibatan nabi Muhammad dalam kehidupan sosial politik tidaklah terpisah dari penghayatan nilai-nilai spiritual; bahkan keikut sertaan beliau dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi itu bertujuan untuk mengintegrasikan keduanya dalam titik pusat spiritual yang dalam; yakni penghayatan terhadap nilai-nilai ketuhanan rabbaniyah atau rabbiyah, rabbaniyah atau rabbiyah adalah dua istilah Al-Qur’an yang menggambarkan hidup dengan semangat ketuhanan. Dengan kata lain, yaitu hidup dengan semangat mencapai ridha Allah yang terwujud dalam pola hidup kesalehan dan pen